Grammaire française de l’intégration ou jeux de langage et mythologie

Le problème de l’intégration des enfants d’immigrés dans les écoles françaises et donc dans la société civile. « On ne peut pas être mieux intégré que Zidane » : cette expression stéréotypée, devenue indiscutable, fait partie de la « grammaire française de l’intégration », de ce qui s’impose implicitement à travers ce que Wittgenstein appelait nos jeux de langage et qui comporte « toute une mythologie ». En effet, nous ne cessons de distinguer les « Français de souche » des « immigrés », tout en donnant à la suppression symbolique de cette distinction une valeur hautement morale, celle du « métissage ».
Pourquoi, alors que la société française a si longtemps donné leur place aux étrangers sans le dire, éprouve-t-elle ainsi aujourd’hui tellement le besoin contradictoire de « mettre en scène » l’intégration ? Ce n’est qu’après la décolonisation que l’école républicaine s’est réoccupée de ses « enfants de travailleurs migrants », mais pourquoi leur est-il si peu naturel de dire : « Je suis intégré(e) » ? Si l’intégration est un « faux problème », une question mal posée, il reste à comprendre pourquoi nous l’avons prise ou la prenons tant au sérieux.